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非结构型衔接手! 段

字号+ 作者:嫊姩錦時 文章来源:2138太阳城娱乐官网 2017-06-01 15:23 我要评论( )

人与人之间的智力是有差别的,面对不同层次学生组成的群体,要想大面积提高教学质量,关键在于:如何对待学生与学生之间的个体差异,解事实上www决好教学要求与学生接受能力不一致这一矛盾。在课堂教学中,首先要面向全体学生,对每类学生的要求要具体、要贴切,做到

     人与人之间的智力是有差别的,面对不同层次学生组成的群体,要想大面积提高教学质量,关键在于:如何对待学生与学生之间的个体差异,解事实上www决好教学要求与学生接受能力不一致这一矛盾。在课堂教学中,首先要面向全体学生,对每类学生的要求要具体、要贴切,做到因材施教。平时备课和上课时,我做到分层次设计教案, 分步实现教学目标和要求,使每个学生在每一节课上都有收获,对基础知识扎实、接受能力强的学生教学时高起点、快节奏、大容量,要求这些学生对有关知识的掌握一步到位;对基础差、分析理解及接受能力较差的学生教学时低起点、慢节奏,小容量、反复练,允许这些学生逐步掌握已学知识,使每个学生都怀有不同程度的喜悦,充分调动全体学生的学习积极性。www.2138.com

  4. 信息反馈,及时查漏补缺

  2138结合议论语篇的特点和对六篇文章的分析数据我们可以得知,作者在表达自己的观点或反驳别人的观点时,词汇衔接是最主要的衔接手段,往往通过词汇复现等来形成衔接链条.

  五、结论

  再对其它五篇议论语篇(2002年2篇四级阅读理解题,年3篇四级阅读理解题)进行同样的分析,可以得出词汇衔接在其它五篇中比例分别为60.2%,78.8%,65.3%,64.7%和54.0%.指称衔接所占比例分别为29.4%,15.0%,26.7%,28.2%和33.0%.连接在其它五篇www中除一篇外所占比例都在10%以下.而替代和省略出现的更少.

  看着2138对整篇文章进行分析后,我们发现词汇衔接占全部非结构型衔接手段总数的70.4%文章的衔接主要是通过特定词汇的重复来实现的,包括同一个词的反复出现、近义词和上义词,例如"…freetime…TV,…rediscover…(12).…book…TV…(13)……(14).Writing…reading(15)."文中出现5个代词、8个定冠词和6个比较级,这些都构成了上下文的衔接,com对读者理解文章很重要,特别是比较级.连词出现很少,替代和省略没有出现.

  本文中作者建议关掉电视,享受每晚一小时的安宁.通过对文章的分析来看,听听结构第2句中出现1个衔接项proposal,与前句中的propose构成词汇衔接.第3句中thewww为指称衔接,time为词汇衔接,都与第1句中sixtytoninetyminuteseachevening构成衔接.第4句中TV与第1句中的television其实衔接构成词汇衔接,they与前一句中的family形成指称衔接.第5句中communi-cate和第6句中tell与前一句中的talk构成词汇衔接.第7句中the,result和difficulty与第5句中的problems构成1个指称衔接和2个词汇衔接.第8句中有6个衔项,the,familyhour,discuss,problems和两个better,其中3个形成词汇衔接,3个指称衔接.

  Letustakeaserious,reasonablelookatwhattheresultsmightbeifsuchaproposalwereaccepted(2).Familiesmightusethetimeforarealfamilyhour(3).WithoutthedistractionofTV,theymightsitaroundtogetherafterdinnerandactuallytalktooneanother(4).Itiswellknownthatmanyofourproblems--eve-rything,infact,fromthegenerationgaptothehighdivorceratetosomeformsofmentalillness--arecausedatleastinpartbyfail-uretocommunicate(5).Wedonottelleachotherwhatisdistur-bingus(6).Theresultisemotionaldifficultyofonekindoranoth-er(7).Byusingthequietfamilyhourtodiscussourproblems,wemightgettoknoweachotherbetter,andtolikeeachotherbetter(8).

  Iwouldliketoproposethatforsixtytoninetyminuteseachevening,rightaftertheearlyeveningnews,alltelevisionbroad-castingintheUnitedStatesbeprohibitedbylaw(1).

  在分析议论语篇的衔接机制特点时,用其英文首字母代替各衔接机制,即R(指称),S(替代),E(省略),C(连接)以及L(词汇衔接).现以2006年上海外语教育出版相比看、由董亚芬主编.的《大学英语精读》中的一篇文章TurningoffTV:aQuietHour其中的部分段落为例进行分析,得出以下数据:

  四、议论语篇中衔接机制的分析

  为了使论据更加令人信服更具吸引力,作者有时会想知道使用华丽的辞藻或口语词汇和经典的话,或者转换句型,来文章语言更加生动形象.

  议论语篇的语言通常要求准确、清晰、具有概括性并且简单易懂.从逻辑的角度看,议论语篇要求准确、严密;从推理的角度看,议论语篇中的叙述应该具有概括性、简单易懂;从修辞的角度看,议论语篇的语言应该清楚明白、生动并充满感情.

  典型的议论语篇包括三部听说接手分:引言部分---确定要讨论的问题,并解释讨论的重要性;主体部分---陈述各种证据;和结论部分---重申文章开头提出的观点.

  议论文的目的是表达自己的观点或反驳别人的观点并说服对方.政治演说、报纸上的社论、有关政治问题或理论问题的文章,和各种建议、提案等都你看属于议论文.议论文中往往会用到描写、叙述和解释说明.事实上,议论语篇和说明语篇两者密切相关,因为议论语篇实际就是带有使人信服或说服别人的目的的说明语篇.为了使读者信服,作者必须提供充足、有效的证据,包括常识、特定的实例、铁的事实、官方统计数据和权威人士的语录.归纳和演绎这两种推理方式通常在议论语篇中被用来实相比看现文章的逻辑性.

  三、议论语篇

  词汇衔接指通过词汇选择在篇章中建立一个贯穿篇章的链条,从而建立篇章的连续性.词汇衔接包括重复、同/反义、上/下义和搭配等.

  回头来看,www.2138.com。向我提供多种帮助,徐老师都会问询构型我近曰的情况,徐老师对我学习生活上的关心从未停止。每次研究所会议,   感谢我的老师徐教授!从2009年第一次见面,


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非结构型衔接手相比看非结构型衔接手
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